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2010年1月5日，經(jīng)教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（教指委）專家組評審，我院的教改課題《大學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建》獲準(zhǔn)第二期“全國高職高專英語類專業(yè)教學(xué)改革課題”立項(xiàng)（英教指委[2010]6號）；2010年3月9日，該課題同時(shí)獲準(zhǔn)2010年山東省大學(xué)英語教學(xué)改革課題立項(xiàng)（魯教高字〔2010〕4號）。

我院積極響應(yīng)教育部推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的號召，始終把大學(xué)英語教學(xué)改革作為學(xué)院的重點(diǎn)工作，著重突出大學(xué)英語教學(xué)的三結(jié)合的原則，即課堂教學(xué)“教、學(xué)、練”相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息化教學(xué)手段相結(jié)合，力求探討 “課內(nèi)多模塊、課外多渠道”的英語聽說能力培養(yǎng)體系，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、語言學(xué)科平臺和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對于凸顯辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)院“1＋3 ＋1”的人才培養(yǎng)模式起到重要作用。