習近平總書記在兩會期間參加內蒙古代表團審議時強調，黨的十八大以來，我們黨關于生態文明建設的思想不斷豐富和完善，在“五位一體”總體布局中生態文明建設是其中一位，在新時代堅持和發展中國特色社會主義基本方略中堅持人與自然和諧共生是其中一條基本方略，在新發展理念中綠色是其中一大理念，在三大攻堅戰中污染防治是其中一大攻堅戰。

這“四個一”體現了我們黨對生態文明建設規律的把握，體現了生態文明建設在新時代黨和國家事業發展中的地位，體現了黨對建設生態文明的部署和要求。總書記號召各地區各部門認真貫徹落實，努力推動我國生態文明建設邁上新臺階。這對新時代的生態文明教育提出了新的更高的要求。只有把生態文明教育融入育人全過程中，才能為未來培養具有生態文明價值觀和實踐能力的建設者和接班人。

教育是國之大計、黨之大計，把生態文明教育融入育人全過程，是教育服務中華民族偉大復興的重要使命。把生態文明教育融入育人全過程，就要認真學習十八大以來我們黨關于生態文明建設的思想，認真學習領會習近平生態文明思想。生態文明建設是關系中華民族永續發展的根本大計。習近平生態文明思想體現了熾熱的民生情懷，已經形成了系統科學的理論體系，回答了生態文明建設的歷史規律、根本動力、發展道路、目標任務等重大理論課題，將如何處理人類生產與自然環境之間關系的認識論發展到了新高度，體現了對生態問題的歷史責任感和整體發展觀，是我們黨的理論和實踐創新成果，不但是建設美麗中國的行動指南，也為構建人類命運共同體貢獻了思想和實踐的“中國方案”。

把生態文明教育融入育人全過程，學校教育是主渠道，教師是關鍵。教育者先要受教育，才能更好擔當學生健康成長的指導者和引路人。教育部部長陳寶生在兩會上回應政協教育界別委員建議時提到，在課程設置、社會實踐、校園活動等環節，加強了生態文明教育內容的融入。在現有的國民教育體系中，生態文明教育雖然也是重要內容，但從新時代加強生態文明建設的戰略高度出發，生態文明教育無論在內容還是形式上都需要不斷創新，這樣才能更好適應以生態優先、綠色發展為導向的高質量發展的未來。有關專家指出，因成長環境和經歷所限，現有教師隊伍無論知識結構還是思維方式都存在一定不足，當前從事生態文明教育的師資力量較為薄弱；不僅如此，環境問題具有空前的復雜性和廣域性，生態文明教育需要眾多學科共同參與，需要將生態文明理念植入各類課程和教材。這些意見提醒我們，新時代背景下的生態文明教育，確實對教育者提出了更高要求，這是我們亟待彌補的短板。

生態文明教育不只是課程教育，更是生活教育和行動能力的培養。因此，把生態文明教育融入育人全過程，不僅是學校教育的責任，家庭教育和社會教育都有責任。家長有責任從生活的點滴入手，教育孩子從日常生活和身邊小事做起，愛護環境，節約能源資源，把生態文明的理念變成生活習慣。生態文明教育的更大課堂，是在家庭和校園之外的社會大課堂，尤其是環保部門、博物館、圖書館以及影視劇行業等，都可以利用自身擁有的教育資源，在生態文明教育中發揮獨特作用，彌補學校教育的不足。家長和教師可以多鼓勵支持學生開展生態文明社會實踐活動，在不斷增長見識和增加體驗的過程中，著力培育學生知行合一的精神，培養學生未來參與生態文明建設的行動能力。

建設生態文明，是關系人民福祉、民族未來的長遠大計。在決勝全面建成小康社會的歷史性時刻，在實現“兩個一百年”奮斗目標的偉大征程中，我們黨對生態文明建設作出了根本性、全局性和歷史性的戰略部署。把生態文明教育融入育人全過程，就是教育對這一戰略部署的具體落實。當前我國生態文明建設正處于壓力疊加、負重前行的關鍵期，教育工作者尤其要以“功成不必在我”的精神和“功成必定有我”的擔當，作出我們這一代人應有的貢獻。（中國教育報）

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