編者按
為不斷加強(qiáng)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（以下簡(jiǎn)稱“十項(xiàng)準(zhǔn)則”）宣傳教育，切實(shí)增強(qiáng)廣大教師踐行職業(yè)行為準(zhǔn)則的思想自覺和行動(dòng)自覺，特推出師德教育之警示案例專欄，通過梳理教育部公開曝光的違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型案例，以案明理，以案釋規(guī)，幫助大家更加準(zhǔn)確地理解把握“十項(xiàng)準(zhǔn)則”，樹牢師德規(guī)范，堅(jiān)守行為底線，做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。
警示案例
案例一：
某高校教師張某某要求學(xué)生從事與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)無關(guān)的事宜問題。2019年，張某某多次要求研究生為其擔(dān)任法定代表人的公司從事運(yùn)送貨物、分裝溶劑、擔(dān)任客服、處理財(cái)務(wù)等工作，且在日常指導(dǎo)學(xué)生過程中方式方法不當(dāng)、簡(jiǎn)單粗暴，有辱罵侮辱學(xué)生的言行。
? ? ? ? ?案例二：
?
? ? ? ? 西北農(nóng)林科技大學(xué)教師謝某某學(xué)術(shù)不端問題。謝某某通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系中介公司對(duì)其擬投稿論文進(jìn)行潤色和論文代投。2020年2月，因內(nèi)容與別的期刊論文內(nèi)容重復(fù)、虛構(gòu)通訊作者等原因，該論文被編輯部撤稿。
? ? ? ? ?案例分析
由上述2個(gè)案例，我們可以看出：
案例一當(dāng)中，張某某的行為嚴(yán)重違反了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》第五項(xiàng)規(guī)定。
案例二當(dāng)中，謝某某的行為違反了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》第七項(xiàng)規(guī)定。
處分結(jié)果
案例一：
根據(jù)《教師資格條例》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》等相關(guān)規(guī)定，給予張某某取消研究生導(dǎo)師資格、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)、解除人事聘用合同的處理；撤銷其教師資格，收繳教師資格證書，將其列入教師資格限制庫，5年內(nèi)不得重新取得教師資格。
根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》等相關(guān)規(guī)定，給予謝某某降低崗位（職稱）等級(jí)處分，取消研究生導(dǎo)師資格，取消其在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、崗位聘用、工資晉級(jí)、干部選任、申報(bào)人才計(jì)劃、申報(bào)科研項(xiàng)目等方面的資格，追回其利用被撤稿論文所獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)。其所在學(xué)院黨政主要負(fù)責(zé)人向?qū)W校黨委作出檢討。
上述師德違規(guī)問題的涉事教師和從教人員，都受到嚴(yán)肅處理。這反映出在黨中央高度重視和對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作重要部署下，各地各校深入落實(shí)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，對(duì)師德違規(guī)問題“零容忍”的堅(jiān)決態(tài)度。同時(shí)，也反映出當(dāng)前仍有極個(gè)別教師在思想上、行為上缺乏對(duì)紀(jì)律和準(zhǔn)則的敬畏，頂風(fēng)違紀(jì)，受到嚴(yán)肅處理，教訓(xùn)極為深刻。廣大教師要引以為戒，牢固樹立底線意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)遵守教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的思想自覺和行動(dòng)自覺，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心，不斷涵養(yǎng)高尚師德，以德施教、以德育德，做黨和人民滿意的“四有”好老師。
反思與領(lǐng)悟
讓學(xué)術(shù)造假無處遁形，還高校一片清風(fēng)正氣
2021年12月7日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)。教育部教師工作司副司長黃小華在會(huì)上表示，加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，始終是教師隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事。教育部將加大對(duì)違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則問題的查處和通報(bào)。對(duì)師德失范行為情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的教師，依法依規(guī)撤銷教師資格，清除出教師隊(duì)伍，實(shí)行教育全行業(yè)禁入。
近年來，高校教師的學(xué)術(shù)造假新聞?lì)l頻見諸媒體，如果任由造假、抄襲、剽竊等各種學(xué)術(shù)劣行肆無忌憚，那么在不久的將來，任何一所高校都可能遭遇這樣的夢(mèng)魘。而更深層次來講，沒有純凈的學(xué)術(shù)環(huán)境，如何培養(yǎng)杰出的人才?如何奠定科技的大廈?如何建設(shè)創(chuàng)新型國家?學(xué)術(shù)造假不僅阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步，影響了學(xué)校聲譽(yù)，而且破壞了學(xué)界生態(tài)，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，必須下大力氣制止。
學(xué)術(shù)造假是一種師德失范的行為，屬于學(xué)術(shù)界的嚴(yán)重腐敗現(xiàn)象。網(wǎng)友表示：“學(xué)術(shù)造假都是為了名和利，這種造假毀了多少學(xué)子，為人師表，一定予以嚴(yán)懲。”
學(xué)術(shù)造假背后是師德師風(fēng)的淪喪。師德師風(fēng)是教育的“靈魂”，是人民教師的“良心”。教書者必先學(xué)高為師，育人者必先行為世范。前不久，教育部制定印發(fā)了《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》，該意見提出，要嚴(yán)格違規(guī)懲處，治理師德突出問題。對(duì)于師德師風(fēng)，靠自我約束或解除合同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須健全法律法規(guī)才能讓師德師風(fēng)有所提升。而健全監(jiān)督舉報(bào)制度，是非常有必要的。
要想減少或是杜絕學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象，現(xiàn)階段最易起效的就是加大懲罰力度，不僅被發(fā)現(xiàn)者要撤銷職稱和因其取得的一切榮譽(yù)，還要計(jì)入個(gè)人誠信記錄，使這些人在后續(xù)的工作和生活中大受影響才行。只有這樣，才能使造假者不敢、不愿、不想學(xué)術(shù)腐敗，才能令學(xué)術(shù)造假無處遁形，才能讓學(xué)術(shù)風(fēng)氣得以提高。值得慶幸的是，國家有關(guān)部門已經(jīng)開始整治學(xué)術(shù)腐敗并取得了一定的效果。我們期待加大整治力度，還高校一片清風(fēng)正氣，營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。
好老師要有仁愛之心
———學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要講話精神
2014 年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)看望和慰問廣大師生時(shí)指出，好老師要有仁愛之心。這一重要論斷豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。
愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富情感的鮮活生命，這就需要教師用愛去教育和感染學(xué)生。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，做好老師，要有仁愛之心，沒有愛心的人不可能成為好老師。教師的仁愛之心，不簡(jiǎn)單等同于父母愛子女，這是一種對(duì)國家、民族的愛在教師身上的體現(xiàn)，是一種無私的愛、不求回報(bào)的愛。教師的仁愛之心是以師生相互信賴為基礎(chǔ)的，這種信賴是尊重、理解和關(guān)懷。
教師的仁愛之心體現(xiàn)為真誠地尊重學(xué)生。作為一名教育者首先要相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能夠成為有用之才。我國傳統(tǒng)教育文化中賦予教師的“學(xué)而不厭、誨人不倦”、“有教無類”、“因材施教”、“教也多術(shù)”等優(yōu)秀教育者的品質(zhì)，正是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的教育理念與方法。教師的這一尊重是把學(xué)生看作獨(dú)立完整的社會(huì)人，因而在教育過程中尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。進(jìn)一步而言，教師的尊重還在于學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，這種欣賞不是簡(jiǎn)單的賞識(shí)，更不是單向的旁觀，而是讓學(xué)生在獲得尊重、信任的同時(shí)學(xué)會(huì)自我教育、自我完善。
教師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會(huì)化的過程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。教師充分的理解是師生間對(duì)話和溝通的導(dǎo)向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達(dá)到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話。
教師的仁愛之心體現(xiàn)為寬容地關(guān)懷學(xué)生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生; 寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問題，獲得成長; 寬容的關(guān)懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學(xué)生的成長過程中，以關(guān)愛的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過錯(cuò)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心與志趣，以高度的責(zé)任心達(dá)到育人的目的。?
“做好老師，要有仁愛之心”。廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的囑托，以仁愛之心對(duì)待每一名學(xué)生，促成學(xué)生的成長進(jìn)步; 以仁愛之心開啟每一名學(xué)生的心靈之門，成為學(xué)生的良師益友; 以仁愛之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。因?yàn)椤皭凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育”!
