做混合式教學改革，就要涉及線上與線下的教學設計，即學生學習一段時間的線上視頻并完成測試后，到課堂上的教學過程怎么安排呢？如何設計呢？通過采訪不同的老師，我得到這樣的答案：?

1.老師應提前了解學生的學習程度，便于老師評估學生掌握情況。

2.應設置課前問題，讓學生有所準備，課堂上能夠充分表達。

3.針對學生共性問題答疑，并針對學生學習情況進行知識的補充、拓展或者更新。

4.對學生進行合理分組，采取同質分組或者異質分組的形式，使每組學生都能達到最低教學目標。

5.合理布置任務，有效組織課堂，并掌握課堂進度，使教學按計劃進行。

6.為學生提供參考資源與支持，設計合理的評價標準，可采取師生、生生互評等方式進行答疑、評價。

7.加強學生知識應用能力的考查、側重學生能力訓練。

哇，好復雜，具體怎么做呢？沒有思路是不是？下面， 我們一起來研究一下吧？

1確定課堂教學目標?

線下課堂教學是對線上學習的答疑解惑與應用提升，應該設置挑戰性的任務，從而實現知識技能的提高。面授課應該有清晰的教學目標，該教學目標可以與線上學習一體化設計，也可以單獨設計，應該包含：

1.?促進學生線上知識的理解與應用；

2.?促進學生專業能力的提升，尤其是運用知識解決專業問題的能力；

3.促進學生八大職業核心能力的提升，如批判性思維能力、解決問題的能力、信息處理與表達能力、協作能力等；

4.?促進學生素養的養成，如職業素養、信息素養等。

每次課的教學目標不一定全部涵蓋這4條，但是應該從這幾個角度考慮。

2教學組織與安排

很多老師會說：原來課堂上我講的內容現在學生都自學完成了，到了課堂上我該怎么做呢？所以，就要設計你的課堂面授了。

合理設計的教學過程能夠更加有效地組織實施。而教學實施過程應該在任務單中有所體現，讓學生有所了解和準備。

教學內容的組織與時間安排可以從以下3個方面考慮：

（一）形成見面課組織的框架，并分別給各步驟分配時間。

例：導入/答疑（10分鐘）——討論/分組協作/頭腦風暴/建模分析/展示（60分鐘）——分享/測試（10分鐘）——總結（10分鐘）。

具體的時間分配能夠讓你掌控課堂。?

（二）??課前明確告知學生任務單，讓學生有充分準備。

（三）??針對課程特點，組織相應的教學活動。

3確定教學活動

課堂教學活動的選擇決定了這堂課的教學效果，那么常見的課堂教學活動有以下7種：

1.?提問：即老師根據教學內容精心設計幾個問題，循序漸進、逐級深入，使學生能夠通過思考來內化知識、應用知識。這種方式比較適合大課互動，也適合理工類課程。

有的老師總覺得無法引導學生針對問題進行深入的思考和解答，那么可以考慮從這4個角度來設計：

要求講出更多證據：所講的觀點有哪些數據作為支撐？

要求進一步澄清：你能為你所講的舉一個恰當的例子嗎？

把各個發言聯系起來：你的觀點和其他小組、上次課小組討論的結果之間有什么關系嗎？

概括總結：對于今天的討論結果還有更好的理解嗎？

2.?頭腦風暴：提出討論問題，讓學生在規定時間內思考，將內容記錄下來并共享，最后經過反復篩選與整合，形成答案，讓大家充分地思考、激發靈感。存在的問題可能會導致思考不夠深入，需要老師引導或者補充。這種方式比較適合小組進行。

3.?一分鐘表達：一分鐘的時間讓學生說明事件或觀點或者總結等，使學生形成思考問題關鍵點的能力，可有效促進學生的歸納總結和語言表達能力，這種方式是了解學生思維的有效方式。

4.?測驗：開放性的問題或者測驗，如果課前使用可以了解學生的知識掌握水平、課程結束前使用可以促進學生理解鞏固學習內容、評估教學效果。

5.?小組交流分享：與頭腦風暴不同之處在于給予小組充分的時間和自由，學生擁有搭檔、互相交流觀點、尋求問題解法、形成統一方案、全班同學共享，促進學生對問題的理解和思考。這里小組任務可以是課前完成，課堂上直接分享即可。

6．動手實操：學生實踐，學生展示并評價，教師反饋點評，尤其是優秀作品點評與存在問題的學生點評，對于學生提高都有幫助。學生作品也可以放在課前完成，課堂上展示、評價即可。這種方式比較適合實操類課程。

7.?問題解決：?結合現實問題創建問題情境、學生分組討論解決并系統整理呈現。這種適合與實際生活或案例有交叉的課程。

4考核方式與標準提前告知

對于考核方式與標準應該在課前任務單中統一明確告知，使學生清楚課堂的評價標準與規則。評價標準應該更加傾向于激勵學生的主動參與、積極思考，而不是標準答案的獲得。評價的主體與對象、評價量表應該提前確定并讓學生知曉。

5?總結與答疑

針對線上學習以及線下面授過程中存在的問題進行答疑并總結。

問題來源可通過3種方式收集：

1.學生學習大數據、章節測試題、論壇討論題；

2.學生課上提出或者老師觀察到的問題；

3. 其他渠道收集的問題。

課堂總結可讓學生總結、老師統一匯總的方式進行。老師對課堂有個總結對于學生來講非常重要。

6見面課設計反思

老師應該對見面課組織進行反思，并從以下幾個方面進行思考：

1.是否達到了有意義的學習效果？

2.是否促進學生認真參與？

3. 組織是否周密？

4.是否提供了活動的詳細說明，實施流程與規則、評價標準？

5.是否給學生提供了思考與反思的機會。

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