無論是生活中對學生的行為教育，還是課上、課下對學生的教學，教師都要養成好的習慣。以下30條好習慣可供教師參考。

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　　教育習慣篇：做一名智慧的教育者

1控制好你的情緒

當覺察到自己的情緒出現問題時，第一步是找出原因，如果是身體方面的原因，那就要遵循生理規律，保證充足的睡眠，堅持經常運動，合理飲食，保持積極樂觀的態度。在想發火之前，先數十下，或者深呼吸，你也許就會放松下來。

2換個思路激勵學生

對學生的激勵應大處著眼，小處著手，換個思路，多個方式，讓激勵在具體和細微中升華。如果教師僅僅使用一些常規的激勵法，如名人名言激勵、物質激勵，也不分對象，不分時機，不分場合，那么最終取得的效果將會越來越薄弱，換個思路激勵學生，或許會取得意想不到的效果。

3期盼是更深層的愛

每一個學生從心底里都希望得到老師的肯定、贊揚、鼓勵，從而獲得心理的滿足。教師期盼性的語言、行為和課堂評價能感染激勵促進提高學生，使之獲得強烈的積極的成功愿望。

4公正是對學生的尊重

教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，有利于得到學生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面。反之，教師的偏私與不公，必然使學生失去公平感，影響學生對教師的信任，對學校的信任，甚至對社會的信任，不利于學生身心健康和優秀品質的培養。

5主動問候學生

學生不是不想和老師招呼，很多時候他們不能確定老師是否認識他，害怕和老師打招呼后老師沒有反應或冷淡敷衍而尷尬。因此，要改善師生關系，做學生的知心朋友，教師就要徹底放下師長的架子，做到其正的師生平等。主動與學生打個招呼又何妨呢？

6威信—教育的潛在動力

威信與威嚴不同，威嚴往往是靠冷漠、訓斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達的，是一種潛移默化卻深人人心的喜歡、敬愛或崇拜。如何確立威信？無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴則無威、無為則無威。

教學習慣篇：成為有魅力的教師

7養成“問課”的習慣

作為教師，“問課”是一種最基本的專業成長方式。通過“問課”，我們可以于課堂教學過程中各種現象抓住教學中的成功與教訓的痕跡，感覺到預案設計的變化，更能捕捉到瞬間閃現的生成因素，從而探討、發現自我教學上的一些規律。“雙向問課”一方面指聽課者在聽完課后，針對講課者在教學過程中出現的教學問題提出質疑，探究解決；另一方面又指授課者在講完課后，主動向聽課者詢問其對課堂教學的感受和改進意見。

8面帶微笑進教室

教師是一份極為特殊的職業，更需要發揮微笑的魅力。教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學生，其一言一行對學生都是潛移默化的教育。老師帶著微笑進課堂，能給學生一種強大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。也必將給學生帶來巨大的學習興趣和學習動力，毫無疑問，微笑的教學質量將可能得到提高。

9課堂上，警惕隱性霸權

我們常常鼓勵學生在課堂上積極發表意見，有意識地要求自己培養課堂的民主氣氛，但事實上，我們又總在不經意間打擊他們這方面的積極性。還沒等他們思考完，就把答案說出來了；他們一表達了不同的意見，就習慣性地挑出錯來。不知不覺中，“百家爭鳴”又變成了教師的“一言堂”。這種隱性霸權的存在不僅會傷害學生學習的積極性，而且還會給師生關系帶來消極影響。

10課堂不妨適當“留白”

作為教師，不要把自己的“筆墨”觸及課堂的每一個角落，每一個時刻。教師在課堂中沉默地等待，正是課堂中一份令學生想象不盡的“留白”。這時，請教師不要著急，不要擔心，時間在無聲地流逝，也許不能保證每個學生都在十分專注地思考，但起碼保證了一部分學生靜思的權利。課堂的“留白”能給學生獨立思考和理清思路的時間，給學生充分課堂練習和語言應用的機會。

11上課決不“拖堂”

通過觀察及來自學生的大量反應表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現自己，但絕大多數學生的心早已飛到了窗外。拖堂，使學生的大腦沒有正常的課間休息，直接影響學生對知識的消化和吸收；同時，拖堂還直接延誤了學生對下一節課的準備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學。當清脆的下課鈴聲響起時，老師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，這樣的老師才是最受學生歡迎的老師！

12讓學生在作業中享受樂趣

作業是學生學習知識和發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。作業不應是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，它是一種憑借，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經歷。

學習習慣篇：做一個完善的人

13聽課要學會“品”課

提高聽課質量的根本途徑在于換一種思路，換一種心態，以“品”課的心態走進教師的課堂，哪怕是一個新上講臺的年輕教師，都要采取欣賞的心態去“品”課。盡管年輕教師經驗不足，但他們敢于打破傳統教學方法和教學模式，常常喜歡用很多老教師想所未想、聞所未聞的新思路和新方法，必然激活整個教學。唯有如此“品”課，聽課教師也才能取長補短，取得收獲，才能達到聽課、評課的真正目的。

14讓自己“現代”起來

當今世界新技術層出不窮，作為教師，如果不了解現狀，還停留在原來的層面上，在教學中繼續沿用老的一套的話，那就有可以對學生造成誤導，并在實際和認識中產生偏差，輕的可能鬧笑話，嚴重的可有影響孩子的整個成長過程。新的時代，每一位教師都要具有學習創新的精神，以現代的理念指導教學，以現代的步伐實踐新課程，成為一個有現代感的、出色的教師。

15精彩人生需筆耕

現代化教學課堂要求教師向專業化教師發展，這就要求教師進行大量研究，教師的寫作，其實很簡單。只要你正確對待你的課堂、學生、教材，注意教育的每一個細節，注意你自己思想的發揮與創造，然后，寫出你的教育感悟就可以了。

16讀書要“品”書

教師只有通過“品”書才能達到為知、為已、為人的讀書境界。為知，就是為了積累知識，增長學問、識見和智慧。這是教師提高水平和自身素養的基礎。為已，就是古人所說的修身、正己、培養自己的人格、道德和情操，這是讀者的第二重境界。事實證明，讀書與不讀書，讀書多與讀書少的人，所表現出的內在氣質與素質是絕不相同的。

17練好“三字一話”

“三字一話”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話，這是一名合格教師的必備技能，是教學的基本功。教育學生寫好字，教師首先應該自己寫好字，這是為人師表的一項重要內容。普通話是教師的職業語言，用普通話進行教育教學是合格教師的必備條件之一，“能夠努力使用普通話進行教學”是合格中小學教師的標準之一。

18教師，不妨跨學科聽課

長期以來，我國的基礎教育都是按照縱向學科體系進行教學的，這種分科教學相沿成習，已成為一種思維和行為定勢，教師和學生都很少考慮學科之間的橫向聯系，其結果必然禁錮和封閉了思維的發展?？鐚W科聽課有助于了解學生的整體學習情況，有利于教師根據各學科之間的聯系，更合理地編排教學內容，有利于教師全面地了解、評價學生，促進學生充分發展。

生活習慣篇：做一個充滿情趣的人

19讀書，是教師的一種生活

教師讀書，不僅是尋求教育思想的營養、智慧的源頭，還要塑造人生理想與人格力量。一個喜歡讀書的教師，具有感應世界、獨立思考的能力，能敞開胸懷接納學生的個性，充分發掘學生潛在的創造力，開拓出更加深刻的心婁，一個喜歡讀書的教師，有準確把握真、善、美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶、感染學生，傳授給學生真理和人生的真諦。

20健康，是人生最寶貴的財富

努力工作是肯定的，但鍛煉身體也是必需的。不論是老教師、中年教師、還是剛入行的年輕教師都是如此。對于每個人來說，應該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個堅實的基礎，給自己一個美麗的明天。

21為生活創造快樂

教師的生活不能平庸化，更不能沉淪化，找找自己的支點，興奮點，生活會更加充實，有趣。教師應懂得尋找生活樂趣，要有陽光積極的生活態度，身心才能和諧健康發展。我們除了教給孩子知識、培育孩子的能力外，更重要的是還能給孩子一種行為引領，一種思想啟示。懂得尋找生活樂趣、有幸福感的教師才能教育出健康向上、有幸福感的學生。

22管理好你的時間

教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。但學會管理自己的時間并不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恒，并在對自我的嚴格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習慣。教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養成這種習慣。

23家庭和工作一樣重要

家庭是幸福的港灣，美好的家庭生活是教師調養身心的重要條件，家庭問題常常是引起教師心理壓力的一大根源。因此，我們要正確地處理好家庭與事業的關系，充實自己的精神后花園。事業并不能代替人所追求的一切，人不僅需要物質的豐富更應該有精神的豐富。

24有自己的精神空問

教師本來就是“智者”，智者就要有豐富的精神世界，有自由的思想和獨立的人格，有自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行為方式；對現實世界有自己的判斷標準和價值取向，不附炎趨勢，不阿諛奉承，不隨波逐流。作為教師，既要能融入社會、順應時代，又要獨善其身、保持個性，有尊嚴地立于天地之間。

行為習慣篇：做一個有品位的人

25培養觀察力

教師要傳授知識、培養能力、提高覺悟，首先要了解學生。一個人的思想、內心活動總是會在行為活動中有所表現的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，教師從學生表現出來的各種神態和表情中就能捕捉到學生思想感情的變化。同時，教師具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學生的影響，及時發現和了解在某一時期、某一階段預防何種“隱患”，從而把握住教育學生的主動權。

26教師，要有“約束感”

一個真正走向成熟的教師必須是有強烈“約束感”的教師，既要在工作中保存自己，又要在工作中保持自己，成為一位受學校和學生歡迎的教師。青年教師一旦有了放任的、不加約束的“自由”思想，就會有放任的、不加約束的“自由”行為，最常見的“自由”行為就是對學生進行體罰、變相體罰和精神虐待，這是違反教師職業道德，甚至是觸犯法律的行為。因此，教師必須不斷約束自己的行為，幫助自己朝著一個有紀律性、有責任心、有事業心的方向發展。

27要求學生做到的，自己要先做到

提起現在的中學生，許多老師就會搖頭感嘆：實在難管呀?？墒牵灰屑氂^察就會發現，有些學生的問題恰恰出在教師自己身上。有的教師不允許學生佩帶手機，自己卻當著學生的面發短信；教育學生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴肅；學校無小事，處處是教育，教師無小節，處處皆楷模。要求學生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。

28注重自己的儀表美

教師的儀表對教師獲得威信有著重要的關系，與師生關系也有密切的聯系。學生在美的環境中接受陶冶，在美的氣氛中成長，他們愿意自己美的同時周圍也是美的，教師應該滿足他們的要求。教師的儀表包括三個方面：精神面貌、儀容和言行舉止。教師形象的美在于充內形外，既有內在美，又有外在美。一個教師的形象，不僅表現在他的容貌、衣著上，還表現在他的舉止、談吐、表情、態度上。

29敢于認錯是一種美德

某些教師常常以知識分子自居，往往帶有自視清高、目空一切的習性，表現在學生面前就是唯我獨尊、至高無上。于是，批評學生后發現冤枉了學生，不敢向學生認錯，生怕說一聲“對不起”，教學之中出錯了也不會對學生認錯，生性損及個人的地位和尊嚴，結果是適得其反。其實，自己犯的錯誤，旁人都看得一清二楚，無論你怎樣掩飾，那都是徒勞，倒不如坦坦蕩蕩，主動認錯。知錯就改，方為上舉。

30學會規劃自己

教師應該在學期初對新學期的班級工作深入思考，結合學校的要求，制定詳細計劃，從常規管理、特色活動等方面確定班級學期奮斗目標及每月、每周，甚至每天的教育、活動內容，一遇到特殊情況，班級計劃要及時調整，在原有的教育活動欄目更新內容，不斷豐富計劃。有的時候，工作的好壞并不在于你有多大的熱情，而在于你如何有效地面對，得心應手地去處理每一件事情。

聲明：文章源自《影響教師一生的100個好習慣》（宋運來主編，江蘇人民出版社），轉自中國教育報微信

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