受新冠病毒影響，教育部提出2020年春季學期延期開學，各高校開展線上教學，做到“停課不停教、停課不停學”，同時要保證線上學習與線下課堂教學質量實質等效。山東外國語職業技術大學2019級動漫制作技術的專業課程《MG動畫創作》也隨之開展線上教學。為保證線上教學與往日課堂的實質等效，由4位教師同心合力，每周開展集體備課，課前共同研討授課內容、課程設計、教學方式，課后交流心得體會，以保障學生在線上也能達到較好的學習效果。

《MG動畫創作》課程分為4個周學時，線上學習資源為教師利用泛雅平臺的自建課程，線上授課采用知識點錄播、學生預習過程中反饋難點，課中直播講解的模式。接下來以第四周的授課內容為例，分享該課程的教學情況

課前研討

01?分析學情，確定教學知識點

通過前幾周的軟件學習，學生已經基本能夠根據教師發布的學習資料進行案例的制作。但根據提交的作業來看，部分學生在一些細節處理上還有欠缺，例如選用的轉場特效與整體影片風格不協調、圖文排版不美觀、字體大小不合適、鏡頭的處理不當等問題。

截至目前，學生在課上的案例練習都以模仿為主，并沒有加入自己的創意，本周進行案例實操時可以給學生指定方向，讓學生在制作短片時融入自己的創意。

根據以上學情分析并結合教學計劃，確定本周的教學知識點是鏡頭用法和圖文編排，同時完成一個短片的創作。

02?融入思政元素，創新教學內容

根據《山東省高等學校2020年春季開學條件核驗細則》和山東省教育廳錄制的開學前疫情防控規范培訓特別節目，全省師生都在學習防控知識，為返校做積極準備。課程組教師一致認為，學生學習完防控規范，可以將一些防控要點和注意事項提煉出來做成MG動畫。制作過程不僅可以使學生更加深入的學習防控規范，同時完成的宣傳短片還可以放在學校公眾號或者校園大屏幕上作為宣傳使用。這不僅能激發學生的創作熱情，還能使學生感受到肩上沉甸甸的社會責任。

因此，本節實踐內容定為關于“開學前疫情防控規范”的宣傳短片制作。

課程組教師研討授課內容

03?融合線上教學方式，開展課程設計

課程組教師依托超星學習通平臺和騰訊QQ群開展教學設計，將線上課堂拆解為“課前、課中、課后”三個模塊。

課前	學生預習、討論
課中	直播教學重難點、師生互動、發放實訓任務指導書、學生練習、作業點評
課后	修改并豐富課堂實訓作業

課程設計

??課前，把預習資料發給學生自主學習，再利用學習通開展問題討論，掌握學生在預習過程中遇到哪些問題，形成教學重點，在課中直播授課時著重講解。課中教師用直播的方式講解知識，同時利用學習通提問、搶答、討論、測驗等方式開展互動和答疑。雖然教師和學生居于網絡的兩端，但加強互動仍然可以拉近師生的距離，活躍課堂氣氛。課后學生針對課上教師對學生課堂作業提出的意見加以修改和豐富。

任務分工

??? 授課內容和課程設計思路確定后，課程組教師分工合作，進行錄制或補充課程線上學習資源；撰寫教案、學習任務單和實訓任務指導書。

教學實施

01?課前

發放預習資料、學習任務單和實訓任務指導書。

課前發布討論，根據學生的回帖了解學生學習中的困惑，直播授課時重點講解。

02 課中

精講多練、互動答疑

教師針對課前學生預習時的困惑，有目的的進行知識講解。并通過提問、搶答等方式展開互動，活躍課堂氣氛。

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教師下達實訓任務指導書，學生開始實訓。學生練習過程中的問題在群里或者私聊教師解答。

學生課上實踐

課堂知識測試

課中發布客觀題測試，了解學生對本節知識的吸收情況。

作業點評、總結

學生在第4學時把完成的作業提交至學習通，教師公開點評作業，指出作業中的優點及問題。

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發放調查問卷

了解學生在實踐過程中的收獲和困惑，根據學生的反饋及時調整下周授課內容。

03?課后深化拓展

課后學生根據教師提出的修改意見，對作業進行優化；學習教師線上發布的關于運動鏡頭的拓展知識。

總結交流

課后課程組教師共同欣賞各班學生們的實訓作品，指出優點和不足；對學生在學習過程中反饋的問題進行總結；對教學過程中存在的問題和不足進行反思，商定改進辦法。

課程特色

01?教師集體備課

課程組4位教師每周集體備課，共同研討教學內容和課程設計，及時溝通授課情況及學生反饋。既能保證各班的教學質量和教學進度一致，又能集大家之智慧，高質量的完成教學任務，實現教學目標。

02?教學內容融入思政元素

課程思政是落實立德樹人根本任務的關鍵，專業課程中融入思政元素有利于把思想政治教育貫穿人才培養全過程。本節課融當下疫情防控知識于課堂實訓中，有利于學生創新精神和社會責任感的培養。

03?實訓成果物盡其用

課堂實訓制作的關于“開學疫情防控宣傳片”擇優選送學校微信公眾號和校園大屏幕上進行播放，既增強了學生的成就感，又激發了學生的學習熱情。