摘??要：國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的提出和推進(jìn),使大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問題的解決面臨著理論創(chuàng)新和實(shí)踐轉(zhuǎn)型的新要求、新契機(jī)。集成是現(xiàn)代管理和全面深化改革的重要理論和方法,為研究大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問題提供了新的思維、方法和路徑。從集成的視角來看,當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育在教育組織一體化、教育資源配置、教育主體創(chuàng)新等方面還存在諸多問題。為此,可從四個(gè)方面著手提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性:培養(yǎng)集成思維,強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向;加強(qiáng)集成管理,構(gòu)建高效機(jī)制;構(gòu)建集成模式,發(fā)揮集成效應(yīng);推動(dòng)集成創(chuàng)新,激活內(nèi)生動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育;?集成;?實(shí)效性;

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國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的持續(xù)推進(jìn),為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)注入了新的理論和實(shí)踐動(dòng)力。大學(xué)生思想政治教育作為黨和國(guó)家的一項(xiàng)重要工作,其實(shí)效性問題的解決也在這一宏大時(shí)代境遇和歷史進(jìn)程中面臨著理論創(chuàng)新和實(shí)踐轉(zhuǎn)型的新契機(jī)。習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),宣傳思想工作“關(guān)鍵是要提高質(zhì)量和水平,把握好時(shí)、度、效,增強(qiáng)吸引力和感染力”,“重點(diǎn)要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新,努力以思想認(rèn)識(shí)新飛躍打開工作新格局,積極探索有利于破解工作難題的新舉措新方法”,進(jìn)一步突顯了解決好思想政治教育實(shí)效性問題、加強(qiáng)思想政治教育改革創(chuàng)新的重要性和緊迫性。他還指出,“全面深化改革的總?cè)蝿?wù)就是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”,“必須是全方位的系統(tǒng)的改革和改進(jìn),是各領(lǐng)域改革和改進(jìn)的聯(lián)動(dòng)和集成”,強(qiáng)調(diào)將集成當(dāng)作推進(jìn)改革和創(chuàng)新的重要思想方法與實(shí)踐路徑。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)開放的復(fù)雜巨系統(tǒng),其實(shí)效性問題的解決更加需要各要素的“聯(lián)動(dòng)和集成”,更需重視改革的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體安排,加速重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐,使大學(xué)生思想政治教育真正成為一個(gè)有機(jī)整體系統(tǒng),更大程度地提升集成體的整體性能,激發(fā)大學(xué)生思想政治教育全要素的活力,實(shí)現(xiàn)效益倍增或效益涌現(xiàn)的效果。

1 集成理論:大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究的新視野

“集成是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的集成單元集合成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)的過程或行為結(jié)果,強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)行為和集成體產(chǎn)生后的功能倍增性與適應(yīng)進(jìn)化性,是構(gòu)造系統(tǒng)的一種思想,也是解決復(fù)雜系統(tǒng)問題和提升系統(tǒng)整體功能的方法”,為大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究提供了新的視野。

1.1 集成是研究大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問題的新思維

我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森在20世紀(jì)90年代初指出:解決開放的復(fù)雜系統(tǒng)問題的唯一有效方法就是定性與定量相結(jié)合的綜合集成方法。“集成思維強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部與內(nèi)外之間的雙向交互作用的整合效應(yīng),具有主體性、價(jià)值性、整合性、協(xié)同性、倍增性、動(dòng)態(tài)性等顯著特點(diǎn),充分顯現(xiàn)出現(xiàn)代思維方式的特征,這種思維是還原論思維和整體論思維的有機(jī)結(jié)合。”利用集成思維處理復(fù)雜問題,開展決策,過程會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn),在該過程中,既需要運(yùn)用還原論對(duì)復(fù)雜性問題進(jìn)行分解、分析,又需要應(yīng)用整體論對(duì)該問題進(jìn)行整體把握,這二者結(jié)合的核心目的是實(shí)現(xiàn)集成體整體的功能與任務(wù)。思想政治教育的教育對(duì)象具有多元性和多維性、思想政治教育內(nèi)容具有交叉綜合性、思想政治教育方法具有多樣性,大學(xué)生思想政治教育環(huán)境也具有復(fù)雜多變性,因此,提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性既具有必要性也具有復(fù)雜性,而集成思維作為還原論思維和整體論思維的有機(jī)統(tǒng)一體,對(duì)解決這一問題具有重要的啟發(fā)意義。

1.2 集成是分析大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問題的新方法

馬克思在《資本論》中曾指出:“通過協(xié)作不僅提升了個(gè)人生產(chǎn)力,而且是創(chuàng)造了一種生產(chǎn)力,這種生產(chǎn)力本身必然是集體力。”管理能夠促使眾多分散的生產(chǎn)力(要素)集中起來,使之融合成為一個(gè)大于單個(gè)生產(chǎn)力簡(jiǎn)單加和的新型生產(chǎn)力,而此處的融合就是集成,“集成管理是一種全新的管理思想和方法,是將集成的理念創(chuàng)造性地運(yùn)用到管理活動(dòng)的過程。是指為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),集成主體創(chuàng)造性地對(duì)集成單元或要素進(jìn)行優(yōu)化,并遵循一定的集成關(guān)系將其構(gòu)建成為有機(jī)集成體,從而更大限度地增強(qiáng)集成體的整體性能,適應(yīng)環(huán)境的新變化,更加有效地實(shí)現(xiàn)整體功能的倍增或涌現(xiàn)。”針對(duì)大學(xué)生思想政治教育中資源配置集約化程度不高,效益不好的問題,將集成管理方法創(chuàng)造性地運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐過程之中,以提升思想政治教育實(shí)效為目標(biāo),有機(jī)整合思想政治教育資源,實(shí)現(xiàn)資源間的優(yōu)化互補(bǔ),凸顯和提升思想政治教育集成體的效能。

1.3 集成是解決大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問題的新路徑

“集成是集成主體按照一定的集成模式構(gòu)造集成體的過程。”其中的集成模式“不僅體現(xiàn)了集成主體及其對(duì)象之間物質(zhì)、能量、信息的交換關(guān)系,也體現(xiàn)了集成體實(shí)現(xiàn)并發(fā)揮其功能凸顯或倍增的方式與途徑。”集成模式是由集成行為、集成規(guī)模、集成組織方式構(gòu)成的“三位一體”系統(tǒng)。大學(xué)生思想政治教育工作者實(shí)施互補(bǔ)匹配、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、協(xié)同和諧等集成行為,按照單元集成、過程集成、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)集成等集成組織方式,構(gòu)建大、中、小三類規(guī)模的大學(xué)生思想政治教育集成體,為解決大學(xué)生思想政治教育實(shí)效問題探索出一套具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作性、可復(fù)制性的模式。

2 集成分析:當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性存在的問題及成因

黨和政府歷來非常重視大學(xué)生思想政治教育工作,特別是中共中央、國(guó)務(wù)院于2004年聯(lián)合頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》以來,我國(guó)大學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐有了更好更快的發(fā)展,取得了顯著成效,但是依然存在諸多問題,正如北京大學(xué)宇文利教授所言:“思想政治學(xué)科30年來的發(fā)展和建設(shè)可以算作學(xué)科生命的第一季,在第一季中思想政治教育在理論上取得較大發(fā)展,學(xué)科體系得以初步建立,在接下來的第二季中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)放在‘質(zhì)’的提升上,即思想政治教育內(nèi)涵、實(shí)效、功用和價(jià)值等的豐富和提升。”當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性存在的問題主要表現(xiàn)為“教育主體對(duì)待大學(xué)生的需要缺乏尊重與理解、教育主體對(duì)教育資源缺乏有效協(xié)同、大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容仍然缺乏吸引力、教育目標(biāo)片面、觀念落后,缺乏后續(xù)驅(qū)動(dòng)力”等方面。造成以上大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不足的原因是多方面的,從集成的視角來看,大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的問題及其成因主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 大學(xué)生思想政治教育組織一體化有待進(jìn)一步提升

根據(jù)集成之目標(biāo)協(xié)同原理要求,集成主體實(shí)施集成行為需要滿足兩個(gè)條件:其一,明確集成目標(biāo)。其二,集成主體與集成對(duì)象就集成目標(biāo)與各自的目標(biāo)達(dá)成一致。而大學(xué)生思想政治教育作為一個(gè)“復(fù)雜巨系統(tǒng)”,它的開展主體是多元化的,包括“兩課”教師、專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員老師、學(xué)校職能部門等等,但是不可否認(rèn)的是現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生思想政治教育主體協(xié)同度有待提高:大學(xué)生思想政治教育職能主要由高校承擔(dān),社會(huì)其他部門和組織參與度較低,大思政格局尚未形成;在高校內(nèi)部,思想政治教育職能主要由高校學(xué)工、教學(xué)系統(tǒng)承擔(dān),科研、后勤等部門開展思想政治教育的主動(dòng)性不高,經(jīng)驗(yàn)不足;思想政治教育職能主要由思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員承擔(dān),專業(yè)課教師開展思想政治教育的效果不佳;即使是專業(yè)課教師,在教學(xué)活動(dòng)中也存在“只教書,不育人”的現(xiàn)象。此外,大學(xué)生作為大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的主體,自我教育的潛能尚未充分發(fā)掘等等。

2.2 大學(xué)生思想政治教育資源互補(bǔ)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)

根據(jù)集成的競(jìng)爭(zhēng)互補(bǔ)原理規(guī)定,在集成主體的干預(yù)下,各個(gè)集成對(duì)象必須通過競(jìng)爭(zhēng)沖突,不斷選擇、優(yōu)化自身的最優(yōu)功能點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行互補(bǔ)匹配,促成各集成對(duì)象以最佳狀態(tài)、最佳時(shí)機(jī)以及最佳方式進(jìn)行結(jié)合,從而使集成體所形成的整體性能極大地超過一般的系統(tǒng)。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育過于注重內(nèi)部資源配置,各類資源相容性、互補(bǔ)性體現(xiàn)不夠。如,在開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中,思想政治教育者往往只考慮到高校內(nèi)部課堂教學(xué)、校園文化生活、教育隊(duì)伍等校內(nèi)教育資源的運(yùn)用,對(duì)社會(huì)組織機(jī)構(gòu)、新媒體等社會(huì)性教育資源的思想政治教育功能開發(fā)不到位,對(duì)將校內(nèi)教育資源和社會(huì)教育資源相結(jié)合、協(xié)同發(fā)揮思想政治教育功能的嘗試更少。

2.3 大學(xué)生思想政治教育主體創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)

集成具有主體行為性特征,作為集成主體的人的有意識(shí)、有選擇的行為過程就是集成主體為實(shí)現(xiàn)某一具體目標(biāo)而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng),因此集成突出強(qiáng)調(diào)集成主體的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。人既是思想政治教育的主體,又是思想政治教育的客體;既是思想政治教育介體的運(yùn)用者和開發(fā)者,又是思想政治教育環(huán)境的營(yíng)建者和改造者,所以大學(xué)生思想政治教育主體創(chuàng)新能力對(duì)具體教育活動(dòng)的開展具有重要影響。但是在思想政治教育實(shí)踐中存在教育者主體意識(shí)不強(qiáng)的問題,創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容、方法以及營(yíng)造和改善教育環(huán)境的能力還有待提升。

3 集成發(fā)展:提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的科學(xué)路徑

推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育集成發(fā)展,是現(xiàn)代治理視野下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)在需要,也是提高大學(xué)生思想政治教育效能的現(xiàn)實(shí)要求。我們應(yīng)以集成理論和集成思想為牽引,以效能提升為目標(biāo),緊密結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐需要,探索大學(xué)生思想政治教育集成發(fā)展的原則和路徑。

3.1 大學(xué)生思想政治教育集成發(fā)展的原則

1)整體性原則。集成最終所形成的必須是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng),這個(gè)有機(jī)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)某種目標(biāo)或具備某種功能,能夠通過優(yōu)化組合實(shí)現(xiàn)功效倍增。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜巨系統(tǒng),對(duì)其進(jìn)行集成研究,優(yōu)化其目標(biāo)體系、方法體系、內(nèi)容體系、評(píng)估體系等要素組合方式,使其體系更加完善、合理、科學(xué),進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)乃至倍增。

2)動(dòng)態(tài)性原則。集成不是一成不變的,而是多元素互動(dòng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程,這就要求集成體在適宜的整合模式下不失時(shí)機(jī)的實(shí)現(xiàn)“躍變”。大學(xué)生思想政治教育的復(fù)雜性、多維性、長(zhǎng)期性、前瞻性等特性決定了教育過程的動(dòng)態(tài)性,大學(xué)生思想政治教育者應(yīng)該在思想政治教育動(dòng)態(tài)過程之中,尋求最佳的教育模式,實(shí)現(xiàn)教育實(shí)效的最大化。

3)開放性原則。集成體必須是一個(gè)能夠及時(shí)更新自身的內(nèi)容和形式,與外部環(huán)境適時(shí)互動(dòng)的開放的有機(jī)整體,該集成體能在不斷的變化和發(fā)展中提升自身整體效能。正如馬克思主義的生命力在于它的與時(shí)俱進(jìn)一樣,大學(xué)生思想政治教育功能的發(fā)揮也要求這一系統(tǒng)要結(jié)合時(shí)代與教育對(duì)象特征的變化不斷的發(fā)展與完善。

4)創(chuàng)造性原則。集成的過程就是以創(chuàng)造思維為核心開展創(chuàng)造性活動(dòng)的過程,創(chuàng)造性使具有不同特性的單個(gè)要素能夠通過一定的方式聚合成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。“思想政治教育工作要適應(yīng)新形勢(shì)新需求,為時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力,因此,必須從教育方法到教育機(jī)制開展系統(tǒng)創(chuàng)新。”從集成視角對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行研究,要求思想政治教育工作者樹立創(chuàng)新思維,結(jié)合時(shí)代和大學(xué)生成長(zhǎng)需要,創(chuàng)造性地對(duì)思想政治教育系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

3.2 大學(xué)生思想政治教育集成發(fā)展的路徑

3.2.1 培養(yǎng)集成思維,強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向

恩格斯說:“每一時(shí)代的理論思維,從而我們時(shí)代的理論思維,都是一種歷史的產(chǎn)物,它在不同時(shí)代具有完全不同的形式,同時(shí)具有完全不同的內(nèi)容。”思維方式是社會(huì)發(fā)展的歷史產(chǎn)物,直接映射時(shí)代精神,它的變革往往由生產(chǎn)方式的變革引起,且又反作用于社會(huì)實(shí)踐的變化與發(fā)展。集成思維強(qiáng)調(diào)集成體內(nèi)部各要素之間以及內(nèi)部與外部環(huán)境之間的雙向交互作用的整合效應(yīng),它既吸收了矛盾思維和系統(tǒng)思維方式的長(zhǎng)處又克服了二者的不足,具有主體性、整合性和倍增性等特征。集成思維對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治實(shí)效性提升具有重要功能,第一,從大學(xué)生思想政治教育集成體內(nèi)部要素之間關(guān)系進(jìn)行分析。如分析思想政治教育者主體性是否充分發(fā)揮,分析思想政治教育內(nèi)部資源配置是否合理,分析教育內(nèi)容的是否符合大學(xué)生全面發(fā)展需求等。第二,從大學(xué)生思想政治教育內(nèi)部要素和外部環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行審視。如審視思想政治教育內(nèi)容是否符合社會(huì)發(fā)展要求,審視全員育人的大思政格局是否形成等。

思想政治教育工作具有綜合性特征,它的教育者和教育對(duì)象作為“一切社會(huì)關(guān)系的總和”的人,要做好思想政治教育工作需要協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系,這就需要大學(xué)生思想政治教育工作者秉持集成理念,就當(dāng)前思想政治教育中存在的實(shí)效不足問題,深入分析問題產(chǎn)生的根源,尋找解決問題的方法,這也正是目標(biāo)導(dǎo)向理念的題中之意。第一,針對(duì)集成體內(nèi)部問題,采取提升大學(xué)生思想政治教育參與者主體性、形成思想政治教育合力、優(yōu)化思想政治教育資源配置等方式;第二,針對(duì)集成體內(nèi)部和外部矛盾,采取構(gòu)建全民育人的大思政格局、理順?biāo)枷胝谓逃审w和社會(huì)進(jìn)步以及人的發(fā)展之間的關(guān)系等方式。

3.2.2 加強(qiáng)集成管理,構(gòu)建高效機(jī)制

“集成管理是一種全新的管理理念與方法,它體現(xiàn)在管理思想、管理行為、管理方式三個(gè)方面。”從這三個(gè)方面,將集成理念創(chuàng)造性融入大學(xué)生思想政治教育全過程,探索構(gòu)建思想政治教育高效機(jī)制的路徑。

第一,管理思想方面,以集成思想與集成基本原理指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。如,運(yùn)用目標(biāo)協(xié)同原理縮小和消除思想政治教育者目標(biāo)和利益的差異,實(shí)現(xiàn)教育者個(gè)體目標(biāo)與思想政治教育集成體目標(biāo)的協(xié)同,使思想政治教育者和受教育者能夠各自獲得更大的利益,從而更加有效地達(dá)到思想政治教育集成體目標(biāo)。

第二,管理行為方面,以集成的行為機(jī)制和組織機(jī)制為核心。大學(xué)生思想政治教育相關(guān)部門可以通過在行為機(jī)制和組織機(jī)制方面構(gòu)建科學(xué)高效的工作流程與保障有力的運(yùn)行機(jī)制等現(xiàn)代方法加強(qiáng)集成管理,其中,科學(xué)高效的工作流程中的科學(xué)是指符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律和教育主體認(rèn)知規(guī)律,高效是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育過分重視分工與專業(yè)一體化,組織管理一體化、協(xié)同化程度不高,以及過于注重內(nèi)部資源配置等情況而提出;保障有力的運(yùn)行機(jī)制主要指利用政府、社會(huì)、高校的力量保證大學(xué)生思想政治教育各項(xiàng)工作順利開展的制度設(shè)計(jì)。

第三,管理方式方面,以集成為基本手段,將思想政治教育各要素有機(jī)融合為一個(gè)整體,達(dá)到各要素間的協(xié)同互補(bǔ),使思想政治教育各要素潛能得以充分發(fā)揮,極大提升管理行為整體效能,進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育實(shí)效的提升。如充分利用社會(huì)各種資源,構(gòu)建好政府統(tǒng)籌機(jī)制,使各項(xiàng)有利于大學(xué)生思想政治教育學(xué)科發(fā)展的行政管理、資金投入、教學(xué)改革措施真正落實(shí)到位,惠及學(xué)科的建設(shè);建立社會(huì)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,形成高校同國(guó)外、同其他高校、同其他社會(huì)研究組織和個(gè)人之間的聯(lián)動(dòng)交流平臺(tái);建立思想政治教育課外教育基地,拓展大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新領(lǐng)域,激活創(chuàng)新動(dòng)力等等,形成大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制。

3.2.3 構(gòu)建集成模式,發(fā)揮集成效應(yīng)

大學(xué)生思想政治教育集成模式反映了大學(xué)生思想政治教育集成體的構(gòu)建方式和發(fā)揮其功能倍增或突現(xiàn)的途徑。“雖然在集成過程中,各種集成關(guān)系和作用錯(cuò)綜復(fù)雜,但可以從集成行為、集成規(guī)模以及集成的組織方式三個(gè)方面對(duì)集成模式進(jìn)行分析。”以此構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育集成模式,發(fā)揮集成效應(yīng),提升教育實(shí)效。

第一,確立集成行為方式。可以從以下三個(gè)方面構(gòu)建集成行為方式:互補(bǔ)匹配模式、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模式、協(xié)同和諧模式。互補(bǔ)匹配模式使大學(xué)生思想政治教育集成要素交融互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),彌補(bǔ)單個(gè)集成要素在功能和結(jié)構(gòu)上的不足,從而促成集成體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模式通過在大學(xué)生思想政治教育集成要素之間確立積極競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,在互利多贏的基礎(chǔ)上,培育各要素潛能,從而使大學(xué)生思想政治教育集成體的總體效能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)集成要素的機(jī)械加和。協(xié)同和諧模式通過協(xié)調(diào)大學(xué)生思想政治教育集成對(duì)象的目標(biāo),使其同向發(fā)揮作用,使得大學(xué)生思想政治教育成為一個(gè)完整、有機(jī)、和諧統(tǒng)一體。

第二,建構(gòu)集成組織方式。探索從單元集成模式、過程集成模式、系統(tǒng)集成模式、網(wǎng)絡(luò)集成模式四個(gè)層次確立大學(xué)生思想政治教育集成組織方式。通過將處在同一層次的相同或不同的集成要素進(jìn)行整合構(gòu)建單元集成模式;通過過程的協(xié)同、重組和整合,祛除集成要素之間不利于過程效率的阻礙因素,將大學(xué)生思想政治教育各個(gè)集成要素依照特定的集成關(guān)系進(jìn)行組合形成過程集成模式,以顯著提高集成整體效能;通過把不同層次的大學(xué)生思想政治教育集成要素依照特定的層次模式與功能模式進(jìn)行組合,以此構(gòu)建系統(tǒng)集成模式,實(shí)現(xiàn)各集成要素之間的交融促進(jìn);通過以互信、共享、協(xié)調(diào)理念為紐帶,在不屬于同一行為主體的大學(xué)生思想政治教育集成要素之間確立富有動(dòng)態(tài)性和多樣性的網(wǎng)絡(luò)集成模式,增強(qiáng)和開發(fā)各集成要素功能。

第三,形成集成規(guī)模。大學(xué)生思想政治教育集成體的集成規(guī)模主要通過集成要素的類型和數(shù)量,表現(xiàn)集成的方式以及集成體的特性。根據(jù)集成要素的多少可以分為大規(guī)模集成、中規(guī)模集成、小規(guī)模集成。具體來說,高校思想政治教育相關(guān)部門要把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到思想政治教育工作的具體過程之中,在組織集成方面,以科學(xué)發(fā)展觀指引校校之間、校所之間、校企(行業(yè))之間、校地(區(qū)域)之間以及國(guó)家之間協(xié)同共贏的新模式的構(gòu)建,以此確立大學(xué)生思想政治教育的標(biāo)準(zhǔn)化體系,推動(dòng)學(xué)科的科學(xué)發(fā)展,增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。

3.2.4 推動(dòng)集成創(chuàng)新,激活內(nèi)生動(dòng)力

隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生思想政治教育所處的社會(huì)環(huán)境以及所面對(duì)的教育對(duì)象都處于不斷的變化之中,這種變化要求對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育做順應(yīng)時(shí)代的改變,變過去那種經(jīng)驗(yàn)型的非系統(tǒng)的思想政治教育為系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的思想政治教育;與時(shí)代相適應(yīng),使其更加貼近學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性,推動(dòng)學(xué)科的集成創(chuàng)新。這就要求高校思想政治教育相關(guān)部門克服思想僵化,脫離實(shí)際,忽視學(xué)生主體的缺點(diǎn),做到與時(shí)俱進(jìn),緊貼生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和能力,把大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容看做開放的動(dòng)態(tài)體而非一成不變的靜態(tài)體。“準(zhǔn)確把握師生思想動(dòng)態(tài),創(chuàng)新工作理念和方式方法,把解決思想問題與解決實(shí)際問題統(tǒng)一起來,不斷提升針對(duì)性與實(shí)效性”在執(zhí)行教育的過程中,高校思想政治教育相關(guān)部門要緊貼社會(huì)生活實(shí)際和當(dāng)代大學(xué)生的身心實(shí)際,從教育的本源出發(fā),激發(fā)教育主體的積極性和創(chuàng)造性,培育大學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),適時(shí)以具有中國(guó)氣象、時(shí)代氣質(zhì)、大眾氣息的教育內(nèi)容充實(shí)大學(xué)生思想政治教育學(xué)科體系,不斷完善大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容體系和方法體系,增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效,其中特別需要注意的是要通過加強(qiáng)信息化資源共享平臺(tái)建設(shè)的方式,促進(jìn)教育資源共享,推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展,使得大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效更加長(zhǎng)效,永葆大學(xué)生思想政治教育的活力。（湖南科技大學(xué)湖南省思想政治工作研究湖南科技大學(xué)基地?湖南第一師范學(xué)院城南書院 李紅革?唐佳海?王威峰）

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