生態(tài)文明是人類在經(jīng)歷對(duì)自然造成破壞的工業(yè)文明之后，重新反思人與自然關(guān)系，逐步形成和正在積極推進(jìn)的一種新的文明形態(tài)。繼黨的十七大提出“生態(tài)文明建設(shè)”，十八大將其納入“五位一體”總體布局，十九大將其提升為“千年大計(jì)”。2021年3月，全國(guó)人大表決通過的“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要不僅繼續(xù)以獨(dú)立篇章集中論述，且?guī)缀鯇ⅰ吧鷳B(tài)文明建設(shè)”貫穿全文，尤其是對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)做出了全面部署，確定了前進(jìn)的路線圖，描繪了“美麗中國(guó)建設(shè)”的宏偉藍(lán)圖。生態(tài)文明建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，其關(guān)鍵在教育，而高校是生態(tài)文明教育的前沿陣地，高校生態(tài)文明教育是生態(tài)文明教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，當(dāng)代大學(xué)生不僅是生態(tài)文明建設(shè)的宣傳者、倡導(dǎo)者，還是生態(tài)文明建設(shè)的踐行者、推動(dòng)者，是未來中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的中堅(jiān)力量?；诟咝Ｉ鷳B(tài)文明教育的重要性，本文擬對(duì)高校生態(tài)文明教育路徑進(jìn)行探討。

課程育人

在課程教學(xué)中開展生態(tài)文明教育，是大學(xué)生了解生態(tài)文明知識(shí)、樹立生態(tài)文明觀念的首要途徑和根本途徑。

一是將生態(tài)文明教育融入思政課教學(xué)。生態(tài)文明教育是思想政治教育的重要組成部分，是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容。在“4+1”高校思政課程體系中，各門課程中的生態(tài)文明教育內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的生態(tài)文明教育內(nèi)容體系。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明道德意識(shí)和理念，讓大學(xué)生了解國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)；在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)中，讓大學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)70多年生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展歷程；在“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然關(guān)系，樹立馬克思主義生態(tài)文明觀；在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)中，讓大學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中的生態(tài)文明思想，尤其是習(xí)近平生態(tài)文明思想；在“形勢(shì)與政策”課教學(xué)中，讓大學(xué)生了解中國(guó)與世界生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及面臨的主要問題。

二是將生態(tài)文明教育融入專業(yè)課教學(xué)。尤其在理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科門類中，有不少專業(yè)與生態(tài)環(huán)境關(guān)系密切，如地理科學(xué)、海洋科學(xué)、環(huán)境工程、林學(xué)、生態(tài)學(xué)等。在這些專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏其中的生態(tài)文明教育元素，開展生態(tài)文明“課程思政”，或者開設(shè)專門的生態(tài)文明教育課程，如“環(huán)境倫理學(xué)”“環(huán)境保護(hù)法”“生態(tài)文明教育”課程等。

三是將生態(tài)文明教育融入通識(shí)課教學(xué)。高校應(yīng)根據(jù)各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，增設(shè)若干生態(tài)文明教育通識(shí)課。例如，清華大學(xué)開設(shè)了“生態(tài)文明十五講”通識(shí)課，湖南科技大學(xué)開設(shè)了“習(xí)近平生態(tài)文明思想概述”通識(shí)課等。

文化育人

《周易·賁卦·彖傳》有言：“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下?！笨梢?，“文化”一詞在起源上就包含“以文教化”“以文化人”之意。作為陶冶人、涵養(yǎng)人的一種重要文化類型，校園文化是在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的一種強(qiáng)大力量。

第一，將生態(tài)文明教育融入校園物質(zhì)文化。大學(xué)校園就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、自成體系的生態(tài)系統(tǒng)，是對(duì)大學(xué)生開展生態(tài)文明教育的直接場(chǎng)所和真實(shí)環(huán)境。正如馬克思所說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”要秉持節(jié)能環(huán)保、綠色生態(tài)的理念，堅(jiān)持實(shí)用價(jià)值與審美價(jià)值相結(jié)合的原則，打造高質(zhì)量的“綠色校園”、高標(biāo)準(zhǔn)的“數(shù)字校園”、高品位的“人文校園”，做到校園規(guī)劃布局美、建筑設(shè)計(jì)美、生態(tài)環(huán)境美、數(shù)字科技美、人文環(huán)境美。

第二，將生態(tài)文明教育融入校園精神文化。精神文化是校園文化的核心，集中體現(xiàn)一所大學(xué)特有的思想理念、價(jià)值追求和精神風(fēng)貌等。學(xué)校要在宣傳工作中大力加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，讓其占有重要的一席之地。同時(shí)，要充分運(yùn)用新媒體探索宣傳教育新方法、新途徑，打造大學(xué)生喜聞樂見的宣傳教育新模式，要充分利用環(huán)保相關(guān)節(jié)日開展主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，如3月12日植樹節(jié)、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日、10月16日世界糧食日等。

第三，將生態(tài)文明教育融入校園制度文化。制度具有規(guī)范、導(dǎo)向、約束、激勵(lì)的重要作用。不僅要制定專門的校園環(huán)保規(guī)章制度，而且要將勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康等生態(tài)文明理念貫穿到其他各項(xiàng)規(guī)章制度中去，要讓大學(xué)生把對(duì)制度的遵守變成一種習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化為自身的思想意識(shí)和自覺行動(dòng)。

實(shí)踐育人

生態(tài)文明教育不僅是知識(shí)的傳授，更是價(jià)值的引領(lǐng)和踐行。這就特別要求引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人生活中踐行生態(tài)文明理念，掌握生態(tài)文明技能，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣，做到知行合一。

首先，將生態(tài)文明教育融入社會(huì)實(shí)踐。生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，有環(huán)保宣傳、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、參觀考察、社會(huì)調(diào)查、課題研究、科技發(fā)明等。作為大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織，高校社團(tuán)是大學(xué)生開展生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要載體和平臺(tái)，對(duì)于提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)建綠色校園具有十分重要的作用和意義。要鼓勵(lì)成立各類環(huán)保社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)和管理，尤其要對(duì)社團(tuán)開展生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予有效指導(dǎo)，并積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持及與校外企事業(yè)單位的合作。要鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展科技研發(fā)與創(chuàng)新，將自己所學(xué)專業(yè)與生態(tài)環(huán)保聯(lián)系起來。

同時(shí)，將生態(tài)文明教育融入個(gè)人生活。馬克思指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！痹趥€(gè)人的日常生活中自覺踐行生態(tài)文明理念，養(yǎng)成良好的生態(tài)文明習(xí)慣，是生態(tài)文明教育的終極目標(biāo)和指向。黨的十九大報(bào)告提出：“倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式，反對(duì)奢侈浪費(fèi)和不合理消費(fèi)?！币龑?dǎo)大學(xué)生貫徹“人與自然和諧共生”的綠色發(fā)展理念，踐行綠色環(huán)保的低碳生活，養(yǎng)成節(jié)水節(jié)電、光盤行動(dòng)、綠色出行、垃圾分類等良好習(xí)慣。要引導(dǎo)大學(xué)生貫徹“5R”綠色消費(fèi)理念，即節(jié)約資源、減少污染（Reduce）；綠色消費(fèi)、環(huán)保選購(gòu)（Revaluate）；重復(fù)使用、多次利用（Reuse）；分類回收、循環(huán)再生（Recycle）；保護(hù)自然、萬(wàn)物共存（Rescue）。鼓勵(lì)大學(xué)生踐行綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)、可持續(xù)消費(fèi)，反對(duì)和抵制過度消費(fèi)、攀比消費(fèi)、沖動(dòng)消費(fèi)、奢侈消費(fèi)等錯(cuò)誤觀念和行為。在物質(zhì)豐富的今天，還要引導(dǎo)大學(xué)生崇尚簡(jiǎn)約生活，注重精神消費(fèi)。告別復(fù)雜，回歸簡(jiǎn)單，這也是一種返璞歸真的進(jìn)步。物質(zhì)簡(jiǎn)單，精神富足，是一個(gè)人最好的生活狀態(tài)。

當(dāng)然，高校生態(tài)文明教育不是在真空中進(jìn)行，不是單單依靠象牙塔的力量就能取得好的效果，還需要政府、社會(huì)、家庭所形成的教育合力及育人環(huán)境。高校生態(tài)文明教育需要與全民生態(tài)文明教育同步推進(jìn)、整體提升，并將從根本上引領(lǐng)全民生態(tài)文明教育的向前發(fā)展。

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