疫情期間在線教學的建議 山東外國語職業技術大學 李婭

為什么教學平臺會崩潰？

? ? 2月10日中小學開學，2月17日部分高校開學。大家在網上都看到了“開學了，某某平臺崩潰了”的新聞。

? ?? 例如，中小學的第一天就把釘釘“擠”崩潰了。可要知道，釘釘是阿里的“親兒子”啊！雙十一都能讓我們零時延“剁手”的阿里云怎么這時候出問題了？

? ???這里簡單解釋一下（非專業，如有錯誤歡迎指教）：

? ?? ◇ 傳輸視頻需要的流量大于文字或者圖片。

? ?? ◇ 同一時間擁入大量的用戶，服務器處理效率降低，延遲增加，應用相應慢。

? ???◇ 教師做為直播的發送端，學生做為接收端，雙方均受限于實際網絡的速度。

? ???◇ 結果就是直播的時候會卡頓。

? ?? 在當前的疫情面前，大量的師生涌入在線教學。為確保教學效果，建議老師們“兩手準備”在線教學。

? ???1.教學平臺“兩手準備”：

? ? ?? 首選：線上教學平臺

? ? ?? 備選：QQ、微信、釘釘群

? ? ?? 以QQ群為例，在群共享里建立課程文件夾，課程資源都放到文件夾中。以免多門課程資源混亂。

? ?? 2.教學資源“兩手準備”

? ? ? ? 首選：資源全部放到線上教學平臺

? ? ? ? 備選：資源在電腦上備份。一旦教學平臺延遲嚴重，資源傳到群里開展教學。

備課階段

? ? ◇老師發現PPT修改多次都不完美。

? ? ◇開場白換了好幾種說法都別扭。

? ? ◇鏡頭角度怎么調整都顯臉大。

? ? ◇攝像頭從書房挪到客廳再到陽臺，臉都不如網絡主播那么白。

? ? ◇錄課的時候連話都不會說了。

? ? ◇錄課的時候老是NG。

? ? ◇老師心里很忐忑，真正開始網上上課時會不會出現意想不到的情況。

? ? ◇會不會像網上的“網課大型翻車現場”那樣成為“網紅”？

? ?? 能出現以上的問題說明老師們用心的在實踐。但是時間緊，任務重，建議教學視頻這樣準備。

? ? ?1.視頻是8min以內的微課。

? ???2.視頻采用電腦錄屏形式。教師不一定要出鏡。

? ???3.在保證視頻清晰的前提下，視頻文件越小越好。

? ? ??先來解釋一個誤區：

? ?? 90分鐘課就要錄制總時長90分鐘的微課嗎？

? ?? 不是上課90分鐘就要錄制總長90分鐘的課。上課時候，有組織教學時間，有提問的時間，有重復講的時間，甚至有“廢話”“激情演講”的時間。這些在面授課里不多余，因為教師要根據學生聽課效果靈活調節。在微課視頻里，這些時間都是多余的。

? ???再介紹錄制微課的技術：

? ?? 選擇一個簡單的錄課軟件，不需要在安裝，使用上耗費太多精力，上手簡單。不妨試試EV錄屏軟件。按照“ev錄屏”關鍵字百度，就能找到一唯科技官網，下載安裝即可。

? ?? 不建議現在學習視頻剪輯軟件。一是，沒有時間學習了；二是，剪輯也是要耗費不少時間的。所以還是要錄微課。時間短，錄課時候出錯概率小，返工成本低。

? ???最后介紹壓縮視頻的技術：

? ?? 錄好的微課視頻過大，加載慢，影響教學效果。可以使用格式工廠軟件轉換視頻。具體參數如下：

? ?? 視頻重新輸出為flv格式，480P，碼率為0.5Mbps以下；或輸出為mp4格式，h.264格式。原來就是flv、mp4格式的，依然用格式工廠重新輸出，文件大小盡量不要超過200MB。參數來源，超星《網課建設與應用》課程。

? ?? 錄屏的8min微課一般是50MB左右。

教學設計

老師們不要奢望：

? ?? ◇? 上課不好好聽，網上能好好聽

? ? ?◇? 在學校抄作業，網上就不復制粘貼

? ?? ◇? 教室里怎么講，線上就怎么講

? ? ?◇? 傳統教學解決不了的，信息化能“包治百病”

? ?? 信息化教學里，教學過程數據都能記錄下來，在第一節課上要給學生介紹過程性成績的各項比例，在設計時要能體現

? ? ?◇ 做與不做不一樣

? ? ?◇ 做多做少不一樣

? ? ?◇ 做好做壞不一樣

? ?? 具體內容：

? ? ?1.考慮到學生是用手機完成學習和作業。

? ?? 2.操作類課程要考學生沒有實操環境。

? ? ? ? 可以將理論知識，也可以選擇容易設計作業的實操內容。

? ? ? ? 例如，軟件編程類課程，可以講解變量、表達式、簡單的分支語句等。這些知識相對基礎，可以設計大量的客觀題鞏固學生所學；也可以設計主觀題，學生利用紙、筆寫代碼拍照提交。

? ?? 3.師生都沒有課本的。

? ? ?? 注意把文字電子版資源放到課程章節里。

? ?? 4.上課模式（供大家參考）

? ? ? ??在教學平臺的互動群里通過文字形式，組織教學各個環節。例如，發布簽到—>要求學生觀看1.1節視頻—>發布測驗/調查—>利用投票/選人/搶答/問卷等環節開展教學互動—>看視頻—>互動或者做題檢查學習效果（循環）—>布置課下作業。

? ? ?? 如果是直播，可以把看視頻環節替換成直播。

? ? ?? 盡量避免在群聊里發布語音，效果不好。教師可以提前把文字編輯好，屆時粘貼。

? ?? 5.必要的教學環節

? ? ?? 以下教學環節的數據都要納入過程性考核中，才能確保學生學習效果。

? ? ◇?簽到

? ? ◇?觀看教學視頻

? ? ◇?教學互動：投票/選人/搶答/問卷/測驗/調查等

? ? ◇?課下作業

? ???在線教學中，學生看視頻不是重點，更不應該是難點。教學的目的是學生掌握知識。將知識轉換成題目，學生在做題中為尋求答案才會主動看視頻，從而達到掌握知識的目的。

? ? ◇ 討論：課程的過程性考核成績中增加“討論”分值。

? ? 討論的參數設置建議：

??? 占總成績的5%-10%。發表或回復一個討論得5分，獲得一份贊得2分，最高100分。

? ? 教師要根據教學內容發布一些話題。

? ? 教師要及時刪除“簽到”“打卡”等無用貼。

? ??學生發布的帖子內容要與學習內容有關。

? ??學生哪怕是百度了一段和話題相關的內容貼到討論區，也是鼓勵的。畢竟學生是經過篩選、分析、思考后選擇的內容。

? ? ◇?答疑

? ? 可以采用3種形式。“討論”是一種答疑、交流的過程。另一種是錄制視頻。根據學生的作業、測驗完成情況，錄制視頻答疑。第三種是直播。