習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。2017年5月3日，習近平總書記在考察中國政法大學時發表的重要講話中指出，青年時期是培養和訓練科學思維方法和思維能力的關鍵時期，養成了歷史思維、辯證思維、系統思維、創造思維的習慣，終身受用。習近平總書記這些論述體現出他對高校培養優秀人才的殷切期望，也強調了科學思維能力在人們能動處理主觀與客觀關系中，使自己正確把握認知的真理性、價值的正確性、審美的合格性的關鍵作用，具有強烈的思想政治教育的方法論意義。當代大學生要成為全面發展的人才，就必須通過培養科學思維能力為其思想政治定力固基強柱。

培養科學思維能力對大學生思想政治教育必不可缺

習近平總書記指出，青年無論在學校還是在社會，都要把學習同思考、觀察同思考，實踐同思考緊密結合起來，保持對新事物的敏銳，學會用正確的立場觀點方法分析問題，善于把握歷史和時代的發展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現象和本質。習近平總書記之所以強調青年要善于思考，就是希望青年在紛繁復雜、眾說紛紜的環境中，始終把握好方向、主流和本質。不為現狀所障眼、不為支流所牽引、不為現象所迷擾的思想政治資質，只能建立在具備科學思維能力的基礎上。

加強思想政治教育，是培養德才兼備、全面發展人才的必然要求和必由之路。大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，使他們在練就勝任建設者和接班人重任所必備的專業本領的同時，打牢能夠運用專業本領全心全意服務中國特色社會主義事業的政治思想基礎，至關重要。加強思想政治教育根本上是要確立大學生對國家和人民的政治義務、道德義務、奉獻義務，目的是要讓沒有親耳聞訊過國際共產主義者不堪舊制度發出的人類美好理想的吶喊、沒有親眼看到過中華民族慘遭凌辱的悲慘歷史、沒有親身經歷過中國共產黨人為中華民族偉大復興而浴血奮戰的大學生，在與過去不一樣的當代生存環境中，依然擁有與親歷者相同和相近的政治感受、國家情懷、社會責任、事業擔當。

基于同一理論、道路、制度的追求和建設，不同時代，對國家和人民的政治義務、道德義務、奉獻義務具有不同的事務內涵，但又具有相同的價值取向。使大學生掌握根本的價值取向并明確具體的事務內涵，對思想政治教育而言，不是簡單的思想政治知識傳授的問題，而是需要經過復雜的分析、鑒別、過濾、提取達成思想政治知識共識的問題。

在跨時空、跨條件、跨境域的前提下，使大學生在對市場經濟、現代科技、個性發展充滿濃厚興趣的同時，在思想上對馬克思主義理論、共產主義理想、中國特色社會主義共同信念、社會主義核心價值觀建立起正確和牢固的知識體系、感悟心緒、認知定力，一方面要靠由概念、命題、原理、規律構成的思想政治學說在理論上說清必然邏輯，向他們傳播由理論探索和實踐積淀形成的正確的思想政治知識，另一方面，要使大學生自身運用科學思維能力形成的分析、明辨、認定，在深刻把握思想政治知識的價值和內涵與自身社會責任的聯系中，于信仰深處形成與正確的思想政治知識的共鳴、共振、共系。不把通過理論教育和知識傳授確立起來的正確的思想政治知識僅僅作為外在符號被動接受，而是作為內心需要能動掌握，并在各種社會現象、社會思潮混雜的環境中始終堅定不移，這種建立在內心信仰基礎上的認識，才是外界任何干擾難以撼動的。

對集認知、價值、審美元素為一體的理想、信念、操守的認定，不同于對數字、圖形、表格的直觀識別，需要具有長度、深度、寬度的思維能力才能達到。對共產主義遠大理想的真理性和合理性，只有在不可抗逆的人類歷史發展的階段性歷程中才能找到出處，在不由人們意志為轉移的時代發展趨勢中才能找到歸處。對中國特色社會主義共同信念的正確性和有效性，只有在縱向上把中國發展的歷史進行盛衰比較，在橫向上把中國的發展成果與國際上各種現實進行進退比較才能得到解釋。對依法治國和以德治國的法律、法規的規范性和制約性，只有將現象與本質的關系、個別與一般的關系、局部與整體的關系進行辨證分析和系統思考才能恰當把握。

問題的關鍵是，這些道理靠什么才能形成，靠誰形成后才能在大學生的思想政治認識中生根結果。歷史思維能力、辯證思維能力、系統思維能力、創新思維能力能夠使人們觀察、分析、解決問題的視野、思路具備符合事物原貌的張力和分寸，得出不走樣的結論。教師具備并運用科學思維能力，方可勝任思想政治教育的本職，只有同時注重培養大學生的科學思維能力，才能在思想政治教育的雙主體互動中，使大學生產生不止于你說我聽的就事論事，而是我學我信的心靈感應。這正是大學生思想政治教育實際效果的關鍵所在。

科學思維能力能夠使大學生深入確立思想政治上的真理性認識

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央以“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略部署開啟了實現“兩個一百年”目標的康莊大道，構成總體布局和戰略部署的堅實路基，是馬克思主義的指導、社會主義核心價值觀的維系、黨的堅強領導、中國特色社會主義道路、人民當家做主地位、依法治國和依規治黨體系。加強思想政治教育，就是要使大學生對我們黨主張和要求的這些原則問題、重大問題，在思想上確立深入的真理性認識，以此為基礎產生中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，并化為世界觀、人生觀、價值觀的基本定力。

惟有認定了中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的真理性，才能確保思想政治的認知共識、內心自信、言行準則。就政治話語體系中的理想、信念、道德的表述說理論道，其效果只能具有文字的說明力，而疏于心靈的說服力。置觀于歷史與現實相結合的視域，沿著歷史演進的歷程，在對經濟、社會、科技、軍事、文化、國力進行綜合考量，還原不同歷史時期的原貌，區別不同時代的質地，凸顯的無疑是現實選擇的真理性；置觀于原因與結果、現象與本質相結合的視域，沿著事物發展的因果必然性和表里定然性，在對各種經濟制度、政治制度、社會制度進行不同國情適應性甄別中，凸顯的無疑是現實選擇在結果和本質上的真理性，是使大學生在思想政治上與黨保持一致的有效路徑。

真理總是在與謬誤的斗爭中形成和發展的。歷史和人民是在比較中最終選擇了中國特色社會主義道路、理論、制度、文化。而堅持這一選擇，還面臨在現實中與各種錯誤思想的斗爭。有的人運用惡意的動機、錯誤的觀點、似是而非的說法，制造混亂的邏輯或者扭曲的輿論，掩蓋事實真相，偷換事實本質，把正確說成錯誤而把錯誤說成正確，把合法視為非法而把非法視為合法，把偶然現象夸大為必然現象而把必然趨勢構陷為偶然現象，試圖擾亂人們觀察、分析、判斷問題的視線，擾亂人們透過現象把握本質的準則，詆毀我們的道路、理論、制度、文化。思想政治教育的重要任務，就是使大學生在反觀以往和直面現實中，在事物的對立和統一關系中，能夠明辨是非對錯，準確把握中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的真理性，在“三觀”中堅定確立“四個自信”。

科學思維能力能夠使大學生有效塑造思想政治上的合規性人格

習近平總書記指出，廣大青年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養高潔的操行和純樸的情感，努力使自己成為高尚的人。面對紛繁復雜的社會現實，習近平總書記的諄諄教導突出大學生塑造思想政治人格的重要性。

加強大學生思想政治教育，不僅要使大學生確立起正確的思想政治認識，更要塑造好優良的思想政治人格。培養思想政治認識與培養思想政治人格有聯系也有區別，認識是主觀見之于客觀形成的反映，正確的思想政治認識是體現馬克思主義和論證中國特色社會主義的基本理論原理、概念、規律在大學生思想認識中的接受、認同和記憶，屬于認知范疇；人格是主觀作用于客觀形成的回應，優良的思想政治人格是正確的思想政治認識的內容內化成的理想、信念、準則，屬于品格范疇。確立了正確的思想政治認識，無疑為思想政治人格奠定了認識基礎，但并不等于所有正確的思想政治認識都自然造就相應的思想政治人格。現實中不乏說出來、寫出來是正確的，而想起來、做起來卻是錯誤的言行不一現象。

把正確的思想政治認識，轉化為自覺擁護黨的領導、擁護黨的理論路線方針政策、遵紀守法、厚德崇倫的思想政治人格，其目的是要讓沒有社會工作和社會生活經歷和經驗的大學生，面對復雜的社會現象和社會問題，不受錯誤思想觀點和不良行為做法的引導，不受在校期間形成的個人利益、適時心態、主觀感性、人際關系等因素造成的干擾，在對待黨的指導思想、國家意志、公共價值、群眾利益的態度上，始終保持符合正確的世界觀、人生觀、價值觀的思想定力和行為定力，始終在思想表達和行為展示中發揮正能量。

培養思想政治認識是由外向內、由表向里的知識傳播過程，在這一過程中，即使不與現實的社會具象相聯系，大學生也能擁有認識上的符合要求的結論與答案。培養思想政治人格則是由內向外、由里向表的行為對標過程，在這一過程中，認識內化為品格需要社會生活經歷作橋梁，人生奮斗甘苦作引線。在充滿復雜現象、問題、生態的時代，思想困惑是一個隨時存在的伴生問題。如何看待經濟發展需要每一個人以利益追求為動力形成社會活力與共同奮斗、大公無私的關系；如何看待社會上存在的一些負面現象與社會主義制度優越性的關系等成為大學生將正確的思想政治認識內化為優良的思想政治人格必須把握好的問題。對這些問題不能正確對待和解釋，難免使大學生在理論的應然性道理與現實的實然性具象之間，產生選擇正確與錯誤的方向性猶豫、彷徨、糾結，導致自身面對具體問題的拷問時，不知如何進行思想定位和行為表達。（中國政法大學黨委書記? 石亞軍）

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