原則1：課程內(nèi)容與實際相聯(lián)系

基于學習者實際生活或者感興趣的話題構(gòu)建內(nèi)容。在職業(yè)教育教學設(shè)計中，提的是“基于工作過程的具體任務”設(shè)計教學內(nèi)容，應用型本科教育中，則是“基于項目或任務”的設(shè)計教學，這都體現(xiàn)了課程內(nèi)容的可實踐性。即從學習者熟悉的現(xiàn)實生活、或未來需要從事的職業(yè)崗位問題出發(fā)，引起學生共鳴，從而激發(fā)和維持學生的興趣，并積極參與到學習中來。

因此你的知識點教學設(shè)計，應該是基于案例、實際工作場景、或身邊熟悉的事情進行導入，并貫穿教學過程的。

原則2：學生幫助生產(chǎn)課程資源

在線課程的建設(shè)是一個不斷更新的過程。這個更新并不是說所有的視頻內(nèi)容都要重新拍攝制作，而是隨著學科研究的發(fā)展，隨著行業(yè)職業(yè)的變化，隨著老師和學生對內(nèi)容的不斷探究總結(jié)，應有新的資源產(chǎn)生，由老師和學生創(chuàng)造，所以老師不僅關(guān)注知識和技能的獲得，還應注重師生在教學過程中不斷創(chuàng)造知識、獲得發(fā)展，充實課程資源，形成課程資源的有益補充，成為課程資源的潛在開發(fā)者。

這就要求老師在混合式教學中，重點收集學生整合的演示匯報材料，或者創(chuàng)建專題進行內(nèi)容策展。

原則3：簡化課程內(nèi)容

在線課程的內(nèi)容設(shè)計應遵循認知負荷理論，降低學習者的內(nèi)在認知負荷。因此要注意以下方面:

1.減少屏幕上無關(guān)信息。屏幕上的冗余信息會對學習產(chǎn)生干擾，因此，任何干擾學習者注意的圖片、動畫、色彩等都不應該使用。

2.盡量使用圖標或圖示解釋抽象的內(nèi)容。隱形內(nèi)容顯性化，用類比、比喻等方式深入淺出講解抽象內(nèi)容，是內(nèi)容變得直觀、易于理解。

3.添加必要的說明。在學習中對于特定的或不連續(xù)的內(nèi)容，要添加說明，減少學習者的不必要的猜測，從而降低認知負荷，更好的理解課程內(nèi)容。

4.課程結(jié)構(gòu)要連續(xù)，顆粒度要小。從神經(jīng)生物學的角度來看，最小內(nèi)容和頻繁的重復可以促進學習者的知識構(gòu)建。因此，在課程設(shè)計中，應遵循模塊化原則，課程內(nèi)容小模塊呈現(xiàn)，每個模塊只講一個知識點，每個知識點在5-10分鐘。知識點不能隨機劃分，以免破壞課程的系統(tǒng)性。

原則4：充分利用媒體展示內(nèi)容

技術(shù)的出現(xiàn)讓我們可以根據(jù)內(nèi)容選擇最適合的媒體呈現(xiàn)出來。研究發(fā)現(xiàn)，文字和圖片組合呈現(xiàn)課程內(nèi)容比單純文字呈現(xiàn)更能有效促進學習者學習。另外還有音頻、視頻、動畫等形式，可以讓我們把過去“看不見，摸不到，進不去，難再現(xiàn)”的內(nèi)容充分展現(xiàn)，所以，可以根據(jù)內(nèi)容選擇豐富的形式呈現(xiàn)，但要盡量減少裝飾性的冗余信息。

原則5：重視師生、生生交互

?“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”在線課程中如若缺少互動就缺少了生命的氣息和靈動。互動活動是在線課程中的重要組成部分，高質(zhì)量的有效多邊互動是激發(fā)學習者學習興趣的催化劑。

在虛擬的環(huán)境中，時間和空間上的分離是學習者無法逾越的鴻溝，所以教師要高度重視師生、生生交互的設(shè)計，積極促進師生、生生之間的交流，大量參與以提高學習者的參與度。

交互的設(shè)計，可以通過計時測驗、論壇、答疑、小組、即時互動群等實現(xiàn)。

以上是做在線課程設(shè)計時的5大原則，快應用到自己的課程中吧！

文章來源：微信公眾賬號 ?基于慕課的教與學

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